ACTIVIDAD
2.1.
SOBRE LAS FAMILIAS
Sobre el tema de las familias, ha habido una gran evolución
desde los antepasados hasta hoy en día. Anteriormente en la familia solo
trabajaba el padre, y la madre se encargaba de cuidar y educar al niño, aparte de ocuparse de la casa. Además
eran familias más autoritarias.
Hoy en día, hay más individualismo en las familias, una vida
más democrática, en la cual trabaja tanto el hombre como la mujer, por lo que
se puede llegar a pensar que ahora los padres pasan menos tiempo con los hijos,
y que estos están en una mayor medida desatendidos por la estructura paterna,
pero no es así, ya que el entretenimiento de los niños también ha evolucionado.
Anteriormente los niños pasaban todo el tiempo en la calle,
jugando con los amigos, con los vecinos, etc, por lo que la madre aunque
estuviera todo el día en casa no por ello significa que estuviera con el niño.
En cambio, hoy en día, los niños están muy enganchados con las nuevas tecnologías, divirtiéndose ellos
solos, por lo que el tiempo que están los padres en casa lo pasan con sus hijos.
Por lo tanto, puede que incluso pasen más tiempo los padres
con sus hijos hoy en día que antiguamente, aunque desde otro punto de vista los
padres apuntan a los niños a actividades extraescolares para poder disponer más
tiempo para ellos.
Por último para terminar con este punto, podemos clasificar
a las familias según:
- La estructura de
posiciones:
- Monoparental.
- Nucleares
- Reconstruida.
- El número de
miembros:
- Familia numerosa
- Familia no numerosa
- La estructura de
autoridad:
- Familias autoritarias.
- Familias democráticas
- Familias anárquicas.
SOBRE LAS ESCUELAS.
La escuela ha
evolucionado muy rápido, más rápido que las familias. La escuela de los
abuelos es muy distinta a la actual, en cambio, cuando pensamos en la vida de
antes y de ahora podemos hacer una reflexión y ver que no ha cambiado tanto.
Ha pasado a ser más liberal, igualdad para todos, aunque
esta aun lejos de conseguirlo. Ahora es una escuela neoliberal, esto quiere
decir que está regida por el mercado (mercado de trabajo, lo que dicen las
familias, etc).
Debemos saber que la
escolarización ahora es obligatoria hasta los 16 antes, lo que nos indica que
ha cambiado hasta nuestros días. En nuestros antepasados la escuela no era
obligatoria, la gente que no estudiaba se dedicaba al campo o a otras labores,
se abandonaba la educación o directamente no se estudiaba y las familias
preparaban a sus hijos directamente para trabajar y ayudar a la familia a salir
adelante.
En las escuelas cada vez más los profesores se adaptan a sus
alumnos, usando distintas formas de educar para que todos lo entiendan, con
mayores recursos, técnicas, y van dejando atrás, la educación restringida,
siempre igual, basándose en una prueba de examen y según ella, si apruebas
pasas de curso, sino el alumno repite el curso.
Hoy en día, importa muchas cosas más a parte de la prueba
teórica. Hay mayor interés en una transmisión de valores, que los niños
entiendan lo que se explica y que puedan llegar a ser capaces de transmitir ese
conocimiento el día de mañana, un respeto mutuo, igualdad entre todos, las
mismas oportunidades. Y esto es lo que lleva a unas relaciones familia escuela.
Pero por otro lado, a la mayoría de los profesores no les
gusta la calidad ya que eligen la jornada intensiva, en vez de la partida. Los
maestros buscan un trabajo, un sueldo, unos buenos horarios, pero es primordial
educar a los niños para que sean personas, prepararlos para el futuro laboral,
por lo que deberían optar por la jornada partida.
Por último, podemos hablar de dos tipos de escuelas:
- Escuela de
guardia: no se necesita implicación de nadie.
- Escuela de
familias-clientes: el profesional diseña el producto y los padres eligen.
RELACIONES FAMILIAS Y
ESCUELAS.
Se nota una tensión estructural entre la familia y escuela.
Existe un conflicto, es decir, va a estar siempre a no ser que cambiemos la
estructura.
Es importante nombrar
la tecnología como un antes y un después en nuestra educación, es un gran
avance ya que pasamos la mayor parte del tiempo conectados a internet porque es
una herramienta que nos transmite muchos conocimientos y nos ayuda a hacernos
la vida un poco más sencilla.
También hay que nombrar el problema de los horarios. Podemos
distinguir varias lógicas en la escuela; desde un punto de vista lógico
profesional (lo más importante es la calidad de la educación) y desde un punto
de vista lógica laboral (lo más importante son las condiciones de trabajo, aquí
entra como ejemplo las jornadas intensivas).
Los profesores prefieren una jornada intensiva, pero en
cambio es preferible tener una jornada lectiva, ya que así los niños tienen
descanso y hay mayor probabilidad de que aprendan más.
Por otro lado, la familia quiere que en la escuela les
transmitan esos valores, que los eduquen, al igual que ellos hacen en sus
casas. Quieren que se les enseñe bien, una buena enseñanza- aprendizaje, no que
den la clase leyendo lo que pone en el libro y sin transmitirles ningún tipo de
información.
Los padres apuntan a sus hijos a actividades extraescolares
para disponer ellos de tiempo libre y así “liberarse” un poco de sus hijos y a
la vez sentir que les están dando una mejor formación y educación para la vida.
Los cambios en la estructura familiar provocan que la
escuela reciba nuevas competencias educativas que antes asumía el entorno
familiar. Los cambios legislativos de las últimas décadas buscando una escuela
más participativa, no han traído modificaciones en las actitudes de los
sectores implicados. Las AMPAS han sido el cauce de participación de los padres
y, muchas veces, han suplido las carencias de la administración. Se constata
que cuando hay sintonía en los planteamientos entre los equipos directivos y
las asociaciones de padres y madres, la participación es positiva.
Además, es importante la participación de las familias en
las escuelas públicas. Se intenta demostrar si las diferentes formas de
participación inciden en la calidad
educativa de las escuelas y, a su vez, en el rendimiento académico de los alumnos a igualdad de otros factores
relevantes.
Las familias tienen una gran voz en las escuelas públicas ya
que buscan el mejor rendimiento de estas para la educación de sus hijos, las
madres y padres participan de forma participativa en las reuniones y así pueden
dar su opinión sobre los métodos utilizados.
Los profesores son muy cercanos con los niños y eso es bueno
a la hora de hablar con ellos ya que tienen una mayor confianza al igual que
con los padres ya que pueden tratar cualquier problema de forma clara y
sencilla.
Nosotros apostamos por la escuela, ya que la vemos como el
sistema que nos educa y nos forma para el día de mañana, pero hay falta la
implicación por los padres y a veces falta de implicación por parte del
profesorado. Un buen profesional necesita escuchar a los demás.
La escuela y la familia son las dos grandes instituciones de
las que disponen los niños y niñas para convertirse en ciudadanos. Por este
motivo, ni la escuela por un lado ni la familia por otro pueden desempeñar tal
tarea por separado, de manera aislada y diferenciada la una de la otra. La
escuela no es el único medio educativo con el que contamos como dice Bolívar
(2006), también tenemos la familia y los medios de comunicación. Por tanto la
escuela por sí sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los
ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo debe contar con los
padres y madres como agentes primordiales de la educación de los alumnos y
alumnas que ellos deben formar.
Si miramos a lo largo de la historia, la familia parecía
tener una función clara, era la encargada de educar a sus hijos e hijas, y la
escuela tenía el cargo de formar en base a unos criterios preestablecidos, una
serie de contenidos y conocimientos.
Con el paso del tiempo han ido sucediendo una serie de
cambios en la sociedad, que han repercutido considerablemente en las funciones
de la familia y la escuela.
Debido a este cambio es cada vez más notario que se debe de
incluir a las familias en la vida de los centros educativos, ya que no podemos
olvidarnos del papel que estas tienen en los procesos educativos de sus hijos e
hijas.
Es necesario que ambos agentes sean conscientes del
importante papel que juegan, para establecer relaciones que favorezcan el proceso educativo, donde la
responsabilidad, la autonomía y la autocrítica, sean los ejes que fundamenten su
forma de pensar y actuar.
Bibliografía
Sanz , J. (2013). Relación
familia-escuela. Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3998
Alba Picazo Brox
María José Sánchez
López
